субота, 24 лютого 2018 р.

День безпечного Інтернету

Невимушено та весело,через ігри та розваги, засвоювали діти правила безпечної роботи в Інтернеті.                                                                                                         






                                     

середа, 27 грудня 2017 р.

З наступаючим Новим роком

Дорогі колеги!
    Від усього серця вітаю Вас із самими довгоочікуваними і світлими святами – Новим Роком та Різдвом Христовим! Це усіма нами з дитинства улюблені й радісні дні, наповнені світлом свята спільної радості, веселощів, очікування чуда й казки, душевного тепла и надії.
 Озирнувшись назад, можна сміливо сказати, що 2017-ий рік був прожитий не дарма. Цей рік був насичений подіями, напруженою працею, глибоким змістом та звершеннями. Він подарував нам радість зустрічей й відкриттів, перемог і досягнень, новий професійний і життєвий досвід.
   Напередодні Нового Року прийнято загадувати бажання і вірити, що вони обов'язково здійсняться. Від усієї душі зичу Вам великого людського щастя, міцного здоров'я, добра й радості, вірних друзів та близьких людей поруч. Нехай прийдешній рік виправдає ваші самі добрі надії і прагнення, принесе достаток і добробут вашим сім'ям. Нехай панують у ваших домівках мир, взаєморозуміння й любов.
 З Новим Роком та Різдвом Христовим!

четвер, 30 листопада 2017 р.

Нобелівську премію з фізики у 2017 році отримають Райнер Вайс, Баррі К. Бариш та Кіп С. Торн. У вівторок, 3 жовтня, Нобелівський комітет назвав ім'я лауреатів.
Нобелівськими лауреатами з фізики у 2017 році стали Райнер Вайс, Баррі К. Бариш та Кіп С. Торн за виявлення гравітаційних хвиль детектором LIGO.

https://24tv.ua/mizhnarodni_novini_tag1121?utm_source=seocopy

Цікава фізична вікторина





  1. Чому,  заходячись  у  човні,  важко  потрапити  списом  у  рибу,  що  заходиться
неподалік? (Зображення риби у воді уявне, підняте до поверхні.)
  1. Надворі  стоїть  мороз.  під  ногами  рипить  сніг.  Чому  рипить?(Кристалічна
структура води руйнується и супроводжується характерними звуками.)
  1. Запросив узимку я гостей. І в кімнаті стало веселіше. вікна швидко запотіли а
чому?(На вікнах конденсуєnmся вода)
  1. Чому  не  можна  зварити  м'ясо  високо  в  горах?  (Через  низький  атмосферний
тиск)
  1. Чому  дорівнює  вага  тіла,  що  падає?.  Як  називається  цей  стан?  (Невагомість
Р=0)
  1. Чому бульбашка зафарбовується різними кольорами? (явище інтерференції)
  2. Що в перекладі з давньогрецької означає слово "атом".
  3. Чи може випаровуватись тверде тіло? (Сублімація)
  4. Як миттєво збільшити власний тиск на землю в 2 рази?( стати на 1 ногу)
  5. Як називаються природні конвекційні потоки повітря?( вітер)
  6. В холодній кімнаті знаходяться металевий та дерев’яний брусок. Температура якого бруска буде вищою? ( однакова)
  7. Що важче пуд пуху чи пуд металу? 
За правильну відповідь 2 бали.

Підсумковий компетентісно- зорієнтований урок- подорож по темі "Десяткові дроби" 5 клас



Полтавський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
ім.  М.В. Остроградського

Відділ освіти Гадяцької районної державної адміністрації
Гадяцький науково-методичний центр

Середняківська  загальноосвітня школа І-ІІ ст.

Федорченко Н.І.

Підсумковий урок з теми «Десяткові дроби»
5 клас


Конспект уроку













Гадяч – 2017

М О Д Е Л Ь
компетентнісно зорієнтованого уроку
ЕТАП ОРІЄНТАЦІЇ. МОТИВАЦІЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
    
     1.  Створення сприятливої   атмосфери
            Прийоми: епіграфи, інтелектуальна розминка тощо
     2.  Мотивація
    Прийоми: постановка проблемних питань, зв’язок з життям, з майбутнім, залучення досвіду дітей тощо  
ЕТАП ЦІЛЕПОКЛАДАННЯ

1.     Формулювання мети й проміжних цілей уроку
2.     Прогнозування змісту й результатів дільності
          прийоми: формулювання очікуваних результатів
ЕТАП ЦІЛЕРЕАЛІЗАЦІЇ

Організація навчальної діяльності.
Зміст навчальної діяльності:
-      Теоретичний (теоретичні знання)
-      Емпіричний (аналіз навчального матеріалу)
-      Практичний (знання способів діяльності, знання в дії або вміння тощо)
         Організація цього етапу  є мірилом педагогічної майстерності та зрілості вчителя. Саме на цьому етапі вчитель може проявити творчість  і показати найвищий “пілотаж” і у власній діяльності, і в організації активної діяльності учнів, зробити все, щоб заплановані мета й завдання були досягнуті, щоб урок можна було назвати вдалим, ефективним.
ГОЛОВНЕ:
слід активніше звертатися до продуктивних методів та прийомів, що дають можливість активізувати розумову діяльність учнів, можливість свідомого опанування учнями матеріалу під керівництвом учителя, навчати школярів учитися, що є необхідністю кожного члена сучасного суспільства – суспільства, що вчиться протягом усього життя.
ЕТАП  
РЕФЛЕКСІЙНО-ОЦІНЮЮЧИЙ
    1.  Підведення підсумків
         Прийоми: бесіда, відповіді на запитання щодо змістовного аспекту уроку (наскільки корисним вивчений матеріал? Де можна застосувати у мовній практиці? тощо)
   2.   Власне рефлексія
         усна й письмова, інтелектульна й емоційна
   Прийоми: сінквейн, висновки, «Шкала ефективності», «Лист побажань» тощо.
3. Цінування й оцінювання діяльності учнів на уроці
(не тільки кінцевого результату, а й роботи в процесі уроку)
        Обов’язковим елементом компетентнісно орієнтованого уроку  будь-якого навчального предмета, у будь-якому класі (1-11) повинна бути фізкульпауза (фізкультхвилинка чи релаксація), як ефективний прийом формування здоров’язберігаючої компетентності учнів.
ЕТАП
КОНТРОЛЬ   ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
“ ЗАДАЄШ  ДОДОМУ – ПЕРЕВІРЯЙ, НЕ ПЕРЕВІРЯЄШ – НЕ ЗАДАВАЙ!”                                                             .                                                                                                           Ю.О.Конаржевський
   Невід’ємна складова комбінованого уроку. Але коли обсяг нового матеріалу значний і не пов’язаний з темою уроку, не обов’язково виділяти цю роботу в окремий етап. Та це в жодному разі не означає, що домашню роботу не треба перевіряти. Адже без відгуку, без оцінювання своєї діяльності учень не володіє головним – результатом, не відчуває успіху чи невдачі. Перевірка домашнього завдання є значним мотивуючим і стимулюючим фактором.
       Цей процес має бути організований так, щоб в учнів сформувалася стійка думка про неможливість не виконати домашнє завдання.
ФОРМИ   ПЕРЕВІРКИ ДОМАШНЬОГО   ЗАВДАННЯ (передбачає оцінювання, самооцінювання, на рівні компетентнісного уроку – вимагає нових підходів)

неділя, 26 лютого 2017 р.

 

 Фінський уряд сприятиме реформуванню української шкільної освіти – Гриневич

 

 

 

 

 

 

Фінський уряд допоможе створити "нову українську школу".

 
Глава Міністерства освіти й науки України Лілія Гриневич повідомила в інтерв'ю Громадському, що фінський уряд готовий підтримувати реформу шкільної освіти в Україні.
 
За словами Гриневич, фіни рідко вибирають цей пріоритет для співпраці з іншими країнами, оскільки "у них і так є освітній туризм, всі до них їздять переймати досвід".
 
Міністр також наголосила, що система освіти у Фінляндії є прикладом для багатьох країн, але дуже відрізняється від української.
 
"Фінська школа, коли викладає матеріал, вона викладає його інтегрованими предметами, тобто немає специфічного поділу на багато предметів, як у нас звикли. Якщо ви гуманітарій, поглиблено вивчаєте цілу палітру гуманітарних предметів, то тоді ви можете отримати загальний інтегрований курс фізики, хімії і біології", - зазначила Гриневич.
 
На думку міністра,, така система сприймається з великим спротивом в першу чергу вчителями. «Вони звикли до традиції предметного викладання. Постає дуже багато питань, хто буде викладати такий інтегрований курс? А чи від цього не постраждає рівень вивчення біології, фізики і хімії в Україні… Ідея полягає в тому, що ми повинні до старшої школи прищепити дітям не ненависть або байдужість до математики і природничих предметів, а навпаки зацікавленість, щоби більша кількість дітей обирали в 10-11 класі поглиблене вивчення природничих предметів», - додала міністр освіти.
Нагадаємо, Міносвіти запланувало велику реформу «нової української школи», яка розпочнеться у 2018 році.
.Раніше повідомлялося, що прем’єр-міністр України Володимир Гройсман повідомив про надання Китаєм для українських шкіл 23,5 тисяч комп’ютерів.