Використання ІК- компетентностей на уроках фізики математики та інформатики

  Методика використання КТ на уроках математики

                   Застосування комп’ютера підвищує інтелектуальний рівень викладання та полегшує вирішення практичних задач. Він може бути використаний як інформаційна система, яка допомагає вирішувати технологічні, конструкторські, економічні питання, представляючи матеріал в більш наочному, доступному для сприйняття вигляді. Служить джерелом інформації для розробки творчих проектів, а також оперативного контролю за засвоєнням учнями знань і умінь, забезпечуючи диференційований підхід до навчання школярів, які мають різний рівень готовності сприйняття матеріалу.

Вищеназвані переваги дозволяють ефективно вирішити проблему мотивації учнів, так як уроки з використанням барвистих ілюстрацій і різних мультимедійних об’єктів (звук, відео) і т.д. привернуть увагу навіть самого байдужого учня.

Учитель  повинен володіти основами комп’ютерної грамотності, мати уявлення про найбільш поширену в даний час операційну систему Windows.

Педагог повинен вміти працювати в офісних додатках, зокрема, текстовому редакторі Word, який являє собою програму обробки тексту. З її допомогою можна створювати різні документи – таблиці, схеми, ілюстрації, карти інструкцій, календарі, розробляти власні Web-сторінки. Вчителі можуть підготувати роздатковий матеріал для уроків, тексти контрольних робіт, тести, допомогти оформити школярам пояснювальні записки до творчих проектів, реферати.

         Офісний додаток Excel – це найбільш проста і широко розповсюджена комп’ютерна програма для обробки числових даних. Вона дозволяє автоматизувати всі процеси, створювати діаграми. За допомогою електронних таблиць можна знайти, наприклад,  собівартість виробу або послуги, розрахувати енергетичну цінність денного раціону харчування, створити просту базу даних. Дана програма дозволяє не тільки автоматизувати всі розрахунки, а й представити їх графічну інтерпретацію. Крім того, можливості Excel можна використовувати для побудови діаграм, які наочно представляють числову інформацію.

         Графічний редактор Paint являє собою стандартну комп’ютерну програму, призначену для створення і редагування зображень, і є одним з інструментів комп’ютерного моделювання. Доцільно використовувати на уроках геометрії при побудові геометричних фігур.

Сьогодні в школі велика увага приділяється проектній діяльності учнів. При оцінці проекту важливу роль відіграє рівень його захисту, в тому числі, вміння використовувати наочний матеріал. Найбільш повно і цікаво проілюструвати зміст проекту дозволяють комп’ютерні презентації (слайд-фільми). Вони призначені спеціально для супроводу повідомлення показом відеоматеріалів на великому екрані або на моніторі комп’ютера. Такі презентації учні можуть створювати за допомогою програми PowerPoint. Перш ніж приступити до створення презентації, учні під керівництвом учителя продумують її зміст і структуру. Тут на допомогу може прийти мережа Інтернет, цифрова техніка (сканер, фотоапарат). Для вчителя цю програму найдоцільніше використовувати на етапі пояснення нового матеріалу. Комп’ютерна презентація викликає у дітей інтерес до уроку. Мотивація учбової діяльності зростає в декілька разів. Презентація звільняє учителя від традиційного використання дошки. Етапи  уроку, основні тези і  весь необхідний ілюстративний матеріал чітко і наочно виконані на слайдах сприяють концентрації уваги учнів і активізації їх діяльності.

У програмах контролю        закладено систему оцінювання знань, умінь і навичок з окремих тем. У таких програмах використовуються:

• запитання, які потребують відтворення матеріалу;
• запитання спрямовані на перевірку навичок і вмінь;
• проблемні запитання, що потребують застосування набутих знань, навичок і вмінь у нестандартних ситуаціях.

Комп’ютерні технології дозволяють вчителю урізноманітнити матеріал на всіх етапах уроку, підвищити мотивацію учнів, їх зацікавленість, сприяти більш міцному засвоєнню знань. Застосування комп’ютера  на уроках математики дає можливість скоротити час на вивчення матеріалу за рахунок наочності і швидкості виконання роботи, перевірити знання учнів в інтерактивному режимі, що підвищує ефективність навчання, допомагає реалізувати весь потенціал особистості.

Виховний проект " Зміни життя на краще або "Фіолетовий браслет"

 Виховний проект " Зміни життя на краще або "Фіолетовий браслет"

Гасло:

«Хочеш змінити життя на краще – зміни свої думки».

                         

І ЕТАП – ПРОБЛЕМНО-ПОШУКОВИЙ.

ПРОБЛЕМАТИЗАЦІЯ

               Проблема та її актуальність

Народна мудрість говорить:

    „Якщо ви мислите на рік уперед – сійте зерна,

    Якщо ви мислите на десять років уперед – садіть дерева,

    Якщо ви мислите на сто років уперед – виховуйте Людину»

                                                  «Любов виникає з любові: коли хочу, щоб мене любили, я сам перший люблю»

Григорій Сковорода

Ці слова відомого українського мудреця-гуманіста Григорія Сковороди найбільш влучно відображають актуальну проблему сьогодення: проблему взаєморозуміння, поваги, терпимості у стосунках між людьми.

Актуальність даного проекту зумовлена тим, що в учнів  шкільного віку недостатньо сформовано комунікативні уміння, навички толерантного відношення у колективі. Вони не вміють системно мислити, ставити перед собою цілі та проектувати способи їх досягнення. Недостатній рівень розвитку пізнавальної активності, усвідомлення необхідності виховання творчої особистості  школяра спонукало до впровадження  особистісно- виховного проекту у школі. Адже метод проектів  є особливо актуальним як технологія реалізації компетентнісно підходу в навчально-виховному процесі.

Діти – це дзеркало дорослого світу, це відображення суспільства, а також його негараздів. Нетерпимість в суспільстві, протистояння різних груп населення у    найближчому оточенні дітей, у селах Середняки, Коновалове, Ветхалівка, відсутність любові, поваги в сім  ( 39% дітей школи виховуються у неповних сім ), прояви заздрощів, грубості, лихослів  у класних колективах,зумовили на часі підійти до правильного ставлення дітей до цих проблем.

Все починається з виховання… Виховання є найефективнішим засобом попередження нетерпимості. Виховання в дусі терпимості повинно бути спрямоване на протидію впливу, що викликає почуття страху і відчуження. Воно повинне сприяти формуванню у дітей навичок незалежного мислення, критичного осмислення й вироблення суджень, заснованих на моральних  та духовних цінностях.

Толерантність передбачає всього лише нормальні цивілізовані стосунки між людьми, усвідомлення того, що світ і соціальне середовище багатомірні, а, отже, і погляди на цей світ різні, вони не можуть і не повинні зводитися до одноманітності або бути на чиюсь користь. Починати потрібно із себе, не шукати крайнього і винуватого у своїх проблемах.

Дітей потрібно правильно готувати до життя у цьому багатогранному світі. Поінформований – значить озброєний. Змінити світ майже неможливо, а змінити  своє ставлення, свої думки- реально. Саме  позитивне мислення дітей і є одним із шляхів виховання людини, громадянина,патріота.

ЦІЛЕПОКЛАДАННЯ

Мета проекту. Сформувати готовність  учнів до особистісного  зростання, позитивного мислення, сприяти впровадженню ідей толерантності, встановлення доброзичливих взаємовідносин між однолітками, дітьми та батьками, школярами та педагогами.

Завдання

1.     Мотивація дітей  до ідей позитивного мислення. Метод «фіолетового браслета»

2.     Розкриття творчого потенціалу кожної дитини

3.     Впровадження принципів толерантності в шкільному колективові.

4.     Залучення  педагогів та батьків до ідей позитивного мислення.

5.     Проведення акцій, спрямованих  на консолідацію школярів, педагогів, батьків та громадськості.

   

Учасники – учні , віком 7- 15 років,батьки, педагоги.

Тривалість проекту -  лютий, березень 2018 року

Керівник проекту – Федорченко Надія Іванівна

Кейс №4 до уроку математики

Кейс №3 до уроку математики

Кейс №2 до уроку математики

Кейс №1 до уроку математики

Кейс- урок з математики в 6 класі

.Конспект уроку математики у 6 класі.

Тема уроку:Пропорція. Відсоткові відношення. Масштаб.

Розв’язування задач з життєвим навантаженням.

Тип уроку: Урок постановки проблем і їх розв’язання (за Case - технологією з використанням методу ситуативного аналізу).

Мета уроку: Формувати практичні навички при розв’язуванні задач з життєвим навантаженням з тем «Пропорція. Відсоткові відношення. Масштаб»; підвищити мотивацію до вивчення даних тем; усвідомити цінність знань для життя; формувати ключові, предметні та міжпредметні компетентності.

Розвивати логічне мислення, математичне мовлення, аналітичні уміння і навички (класифікувати, аналізувати, приймати необхідні рішення).

Виховувати працьовитість, креативність, ініціативність, впевненість в собі, конкурентоспроможність, самостійність у прийнятті рішень.

Обладнання: мультимедійний проектор, ноутбук, планшети або папки з «кейсами» учнів.

Додаток 1 (Презентація №1 до уроку)

Хід уроку

І. Організаційний етап

Учитель. Добрий день. На початку нашого уроку я хочу прочитати вірш з учнівського фольклору (Слайд 2):

Розпочалося вже століття двадцять перше,
То, може, люди будуть прагнуть знати менше?
Здається, вивчені вже космос і моря,
Зірок будова і уся Земля.
Чи варто зайвий раз ризикувати
Заради того, щоб нове щось взнати?
Такі питання математиків дратують,
Вони сьогодні, як завжди, досліджують,
Розв’язують, рахують.
І не бояться математики
Ні труднощів, не перешкод, ані тенет,
Бо знають точно, що
"Життя – це рух вперед"