Полтавський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
ім. М.В.
Остроградського
Відділ освіти Гадяцької районної державної адміністрації
Гадяцький науково-методичний центр
Середняківська
загальноосвітня школа І-ІІ ст.
Федорченко Н.І.
Підсумковий урок з теми «Десяткові дроби»
5 клас
Конспект уроку
Гадяч – 2017
М О Д Е Л Ь
компетентнісно зорієнтованого
уроку
ЕТАП ОРІЄНТАЦІЇ. МОТИВАЦІЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
1.
Створення сприятливої атмосфери
Прийоми: епіграфи, інтелектуальна розминка тощо
2.
Мотивація
Прийоми:
постановка проблемних питань, зв’язок з життям, з майбутнім, залучення досвіду
дітей тощо
ЕТАП ЦІЛЕПОКЛАДАННЯ
1. Формулювання мети й
проміжних цілей уроку
2. Прогнозування змісту
й результатів дільності
прийоми: формулювання очікуваних результатів
ЕТАП ЦІЛЕРЕАЛІЗАЦІЇ
Організація навчальної діяльності.
Зміст навчальної діяльності:
- Теоретичний (теоретичні знання)
- Емпіричний (аналіз навчального матеріалу)
- Практичний (знання способів діяльності,
знання в дії або вміння тощо)
Організація цього етапу є мірилом педагогічної майстерності та
зрілості вчителя. Саме на цьому етапі вчитель може проявити творчість і показати найвищий “пілотаж” і у власній
діяльності, і в організації активної діяльності учнів, зробити все, щоб
заплановані мета й завдання були досягнуті, щоб урок можна було назвати вдалим,
ефективним.
ГОЛОВНЕ:
слід активніше звертатися до продуктивних методів та прийомів, що дають
можливість активізувати розумову діяльність учнів, можливість свідомого
опанування учнями матеріалу під керівництвом учителя, навчати школярів учитися,
що є необхідністю кожного члена сучасного суспільства – суспільства, що вчиться
протягом усього життя.
ЕТАП
РЕФЛЕКСІЙНО-ОЦІНЮЮЧИЙ
РЕФЛЕКСІЙНО-ОЦІНЮЮЧИЙ
1. Підведення підсумків
Прийоми: бесіда, відповіді на
запитання щодо змістовного аспекту уроку (наскільки корисним вивчений матеріал?
Де можна застосувати у мовній практиці? тощо)
2. Власне рефлексія
усна й письмова, інтелектульна й емоційна
Прийоми: сінквейн, висновки, «Шкала
ефективності», «Лист побажань» тощо.
3. Цінування й
оцінювання діяльності учнів на уроці
(не тільки кінцевого
результату, а й роботи в процесі уроку)
Обов’язковим елементом
компетентнісно орієнтованого уроку
будь-якого навчального предмета, у будь-якому класі (1-11) повинна бути фізкульпауза (фізкультхвилинка чи
релаксація), як ефективний прийом формування здоров’язберігаючої
компетентності учнів.
ЕТАП
КОНТРОЛЬ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
КОНТРОЛЬ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
“ ЗАДАЄШ ДОДОМУ – ПЕРЕВІРЯЙ, НЕ ПЕРЕВІРЯЄШ – НЕ
ЗАДАВАЙ!”
.
Ю.О.Конаржевський
Невід’ємна складова
комбінованого уроку. Але коли обсяг нового матеріалу значний і не пов’язаний з
темою уроку, не обов’язково виділяти цю роботу в окремий етап. Та це в жодному
разі не означає, що домашню роботу не треба перевіряти. Адже без відгуку, без
оцінювання своєї діяльності учень не володіє головним – результатом, не
відчуває успіху чи невдачі. Перевірка домашнього завдання є значним мотивуючим
і стимулюючим фактором.
Цей процес має бути
організований так, щоб в учнів сформувалася стійка думка про неможливість не
виконати домашнє завдання.
ФОРМИ
ПЕРЕВІРКИ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ (передбачає
оцінювання, самооцінювання, на рівні компетентнісного уроку – вимагає нових
підходів)
